小原茂己さんの講演会（2003年1月25日）

「たのしい授業」講演とトークの集いの評価と感想


「たのしい教師入門」「授業を楽しむ子どもたち」（仮説社）の
小原茂巳さん（東京・羽村二中）を迎えての講演とトークの集い（2003.1.25、鹿児島大学教育学部103号教室）に、
たくさんの学生諸君と現職教員の方々が参加しました。


その時の様子（写真）はこちらで見れます。→


全体で百十数人（学生は約80人）もの参加があり、アンケートには92人が答えてくれました。ありがとうございます。

　集いの評価は、「楽しさの度合い」について、

また「ためになった度合い」については、

　この結果からも素晴らしい、充実した内容のある集いであったことは明らかです。

　風邪が流行っていましたし、また都合がつかずに参加できなかった方は、残念でした。
当日のビデオがあります。小原さんの資料（「おーい、山田君！」など）の残部も若干ありますので、
ご覧になりたい方は、内沢までご連絡ください。

　小原さんの講演やトークはもちろん素晴らしかったのですが、参加者、みなさんの感想文がこれまた素晴らしいのです。

　以下、全体の３分の�T強、三十数人の方々の感想文を紹介します。

　参加者の方々は集いの感動をあらたにしていただけたらと思います。

　見出しは、内沢が付けました。カッコ内の評価の数字は、前が「たのしさの度合い」、後が「ためになった度合い」です。

　「せっかくイイ感想を書いたのに、僕の、私の感想は載っていない」と、ご不満の方もおられると思います。ごめんなさい。

　載っている方も、載っていない方も、このホームページの掲示板への書き込みを、どうかよろしくお願いします。

教材を探し出す

  これまでの講義でも、いくつか（ビデオや説明というかたちで）様々な授業を見る機会がありましたが、その時は、「子どもが授業の内容に対して興味を持っているのは、先生の授業の仕方（進め方・話し方など）が上手いからだと思っていました。
今日の講演を聞いて、教材も大切なのだと思いました。（先生自身の力（？）も大切だとは思うのですが。）子どもが興味を持つような教材を探し出す（つくり出す）能力も先生の力なんだろうと感じました。

〈仮説実験授業〉は理科の授業で用いられていましたが、私が目指している社会科の先生が行う授業でも何らかの形で用いることができればと思います。
本から学んだり、自分で考えたりして、最終的に「先生・子ども（両方でなくても、子どもの方だけでも）が楽しめる授業」がこれから行う教育実習で試みることができるようにしたいです。

↑こう書きましたが、子どもが楽しければ、先生も楽しいのでは？と思います。
今日は本当にありがとうございました。「真似も主体性のうち」という言葉がとても印象に残りました。

（教育2年・Ｉさん、評価５─５）

「たのしい授業」をたのしんだ集い

  参加して良かったです。
現場の先生も、教師を目指す学生も、それ以外の人も、一緒になって「たのしい授業」をたのしんだ集いだったと思います。

  私は今年、小学校の教員採用試験を受けます。
採用状況は厳しいですが、今日、参加してやはり教師になりたいと改めて強く思いました。
そして、教師になれたらぜひ、仮説実験授業をしたいです。鹿児島の先生方で、仮説実験授業をされている方が少ないことにびっくりしました。

  最後の小原先生の言葉「教師も自分の喜び、楽しみを考える。だけど、教師の喜びは、子どもの喜びとセットになっている。」本当にそうだと思います。
私も、子どもが自らを変えるきっかけを与えられる教師になりたいです。

（教育3年・Ｋさん、評価５─５）

「そのままの自分で！」

  先月のビデオ会で小原さんを見た時に、先生もリラックスしているような印象を受けたのですが、小原さんの言葉『そのままの君で！』ならぬ、『そのままの自分で！』授業をしているからだと思いました。

  様々な話を用いて、素直に学ぶ楽しさとか、伝える楽しさをものすごく感じました。
とてもよい講演でした。楽しかったです。ありがとうございました。

（教育1年・Hさん、評価５─５）

「考えるに値する問題」を与える

  今日の講演会で仮説実験授業の楽しさや授業をする時に大切な姿勢を学ぶことができました。
子どもに意欲を持たせるにはどのような授業をすればよいのだろうと考えていましたが、「考えるに値する問題」を与えるという、基本的だけど忘れられがちなことに改めて気づくことができました。
教育実習の時、私のつたない授業を子どもたちが一生懸命聞こうとしてくれていた姿に感動しました。
自分が教師になった時は、子どもたちの顔が生き生きと輝き、楽しそうにしていれば、いいなと思いました。

（教育3年・Ｉさん、評価５─５）

自分の才能に気づいた

  この講演で自分の理科の才能に気づいた。昔、中学の頃、雑学の好きな先生が担任で雑学に没頭した日々を思い出した。
理科の教師も捨てがたいと思った。いまは、小学校の先生か、保体の先生か、理科の先生かの3つの選択肢で迷い出してしまった。m(−−)m

（教育1年・Ｓ君、評価４─５。Ｓ君は現在、保健体育専修です）

自分も楽しんで教員ができるといいな

  今日、本当に楽しみにして来ました。
来て良かったです。授業までさせて頂いて、本当に近くで学ばせて頂き、感動しました！

  私も中学校の教員（国語）になりますので、小原先生のお話は特に知りたかったことや不安に思っていたことを解消して下さいました。

  自分も楽しんで教員ができるといいなと思います。
そのために、学生のうちに、まだまだ色んなことを学びたいです。この度は本当にありがとうございました。

（教育4年・Ｙさん、評価５─５）

元気を分けてもらった

  「おーい！山田くん」の話は本当に感動的でした。
特に、ひらがなしか書けなかった山田くんの上達ぶりには本当に驚きでした。
「意欲」ってすごいものなんですね。そう考えると、人間って、何でもできるような気がして、なんだか元気を分けてもらったような感じです。
そして、学校って、子どもに「意欲」をつけさせるための場だということに気づくことができました。
今日は本当にいいお話ありがとうございました。

（教育1年・Ｙさん、評価５─５）

「まね」をすることはとてもいい

  授業は「力」で強引にするものではないのだなということを感じました。
教師は子どもが「意欲をもつ機会」をつくるものなのだなと感じた。そして、「まね」をすることは、とてもいいことなのだなと感じた。

（教育3年・Ｋさん、評価５─５）

私だったら、感激して泣いてしまう

  すばらしかった！ 山田くんにあふれた1時間半でした。（前半の講演の時間。内沢注）

「じかんとは  すぎてしまうよ  すごいなぁ」なんて言ってもらったら、私なんか、感激して泣いてしまうと思う。
子どもたちが自ら輝くことのできる授業を、これからも考えていきたい。今日は本当に来てよかったです。

  最近、ある先生の授業を見る機会があり、その中で挙手が５、６人だったときに、その先生が「そんな子どもに育てた覚えはない。」とおっしゃる場面があった。
非常に驚き、失望して、そのことばかり考えていたのだが、小原さんの考えを聞くことができて私なりに、そのことにも考えがまとまりそうです。
ありがとうございました。

（教育3年・Ｙさん、評価５─５）

臆することなく自分を出せる

  山田君や岡田君のような仮説実験授業のおかげで変わることができた例を知って、とても感激した。
山田君や岡田君は、この授業を受けるまで勉強に自信がなく、自分にもあまり自信が持てていなかったのではないか、と思う。
そんな2人が、頭の良さや勉強ができる・できないにかかわらず参加できる授業に出会って、臆することなく自分を出せる場所を見付け、自信と意欲をとり戻していく姿はすごいと思った。
また、この授業では、質問が良いということに加えて、間違っても大丈夫だという雰囲気が生徒たちに、自分を出しても大丈夫という安心感を与え、のびのびとさせていると思った。
そして、自分でなぜだろう、と考えて学んだことは身に付きやすく、忘れにくい、という心理をとてもうまく引き出している授業でもある。

  この授業の良い所をあげるときりがないぐらい、今日は「すごい」と思いっぱなしだった。参加して良かったです。ありがとうございました。

（教育1年・Ｆさん、評価４─５）

変なプライドは捨てよう

  人間は年を重ねていくなかでものの考え方が柔軟ではなくなっていくと思う。
へんなプライドみたいなものがでてきて、自分の意見が正しいといった感じになっていく。
小原さんからはそのようなものが感じられなくてすごいと思った。自分もそれをみならいたいなぁと思った。
今の教師に求められているのはそのような「身近さ」ではないかと私は思っている。

（教育4年・Ｎ君、評価５─５）

教育のイメージを変えることができた

  教師というものは、これまで私自身、児童生徒に教育を行う存在であるとだけ思っていたのですが、今回、小原さんの話を聞き、児童生徒の学ぶという意欲を引き出すという所に教育の原点があるという事を知り、これまで自分の持っていた教育に対するイメージを変えることができました。
今回、この講演会に参加して本当に良かったです。

（教育1年・Ｎ君、評価５─４）

一緒に子どもたちと楽しめる先生になりたい

  今日はどうもありがとうございました。
卒業論文の中で小原さんの本にふれさせて頂きましたが、今日、生の小原さんに会えてとても良かったです。
話に出てきた山田君の様な子どもがクラスの中にあらわれると思いますが、実はそういった子どももきちんと授業に参加しているし、おもしろいことを考えたりしているのだと思いました。
自分自身もぜひたのしい授業ができ、一緒に子どもたちと楽しめる先生になりたいと思いました。

（教育4年・Ｋ君、評価５─５）

俳句にはまっちゃいました！

  いつも受けていた専門の授業は、やはりテキスト上のことで自分の中に入ってきずらいし、響いてこないものもある。
しかし、今回の講義は、小原先生が現役の先生だということもあり、話の内容が身近でわかりやすく、すごくためになった。

  私は1年の間に運よく「たの授」と「仮説」の２つの授業をとることができて、すでに自分の中にあった教育の理念の枠がずっと広がってきていたのだけど、今日もまた少し視野を広げることができたかなと思う。
今日の収穫はやはり山田君と岡田君だ。私の人間関係で好むはんちゅうはどちらかというと反応のよい元気なよい子だけど、そうじゃない子も、その子なりのよさがあり、やり方次第で引き出せることを知ることができた。

  今日は山田くんと岡田くんと俳句にはまっちゃいました！

  小原先生ありがとうございました。

（教育1年・Ｉさん、評価５─５）

教科書の授業についての疑問も解消

  「たのしい授業」は1年のときから内沢先生の講義で聞いていて、よく理解していたつもりです。
学校の授業が楽しかったらどんなに学校に行くことが楽しいか。
けど、質問にもありましたが、仮説実験を続けたら正課の授業に時間の面で影響があるのではないかと疑問も抱いていました。
でも、その疑問も今日の講演を聞いて解消されました。山田君のように仮説実験がきっかけとなって、理科に対する意欲が向上し、成績が上がる子もいる。
そのことを知れてよかったです。今日、小原さんの話が聞けてよかったです。

（教育2年・Ｋさん、評価５─５）

仮説実験授業の大ファン

  内沢先生の講義を1、2年の時に受けていて「こんなに楽しい授業があったんだ！」と感動し、それ以来、仮説実験授業の大ファンになりました。
そして、レポート課題図書として、小原先生の「たのしい教師入門」を読み、「こんなに楽しそうな先生は初めてだ！」と驚き、そして自分も小原先生のように生徒とともに楽しむことのできる教師になりたいと思っていました。
そのため今回、小原先生がいらっしゃるということでとても楽しみにしていました。

  今回の講演は私の期待以上のものでした。
特に山田君の話はとても印象に残りました。また、教師のプライドと子どもの笑顔のどっちが大事かという言葉は私の心に響きました。
実は私も教育実習前に「少しは仮説実験授業で生徒と楽しみたい」と思い授業書も購入したのですが、やはり他の先生方の目が気になり結局できませんでした。

  私は4月から中学校の社会科の教師として教壇に立ちます。
私の教員生活一発目の授業はぜひとも仮説でやりたいと思います。私はプライドよりも生徒の笑顔を選ぶ教師になりたいと思います。

（法文4年・Ｓ君、評価５─５）

「山田君」の話に感動

  山田君のお話は感動しました。
鳥肌が立ちました。私が小原先生の立場だったら、絶対感動して泣くと思います。

  小原先生は教師という仕事を本当に楽しんでいらっしゃって、とてもうらやましく思います。
何だか心が温かくなって、やる気が出ました。私も将来学校の先生になりたいと思っています。頑張ります。ありがとうございました！

（法文1年・Ｕさん、評価５─５）

科学の本質を肌で感じる

  今回の講義を聞いて、あらためて仮説実験の意義が分かった。
小原先生の話し方がとても優しくて、先生の授業を受けている子どもたちは、私達に比べて科学の本質を直に肌で感じているだろうと思った。

  講演の中ででてきた「山田君」がとても純粋に授業を楽しんでいるのが資料の中でも十分に分かって、すごく印象に残った。
山田君は、好きなことをどんどん追求して、新たな発見をし、彼なりの意見をしっかり持っていると思う。

  彼はきっと天才肌だ！！

本当にこの講演を聞いて良かった。

（法文1年・Ｉさん、評価５─５）

自分の好きなことをやりながら

  この教室に入って小原さんを見て「本物だー。」って思いました。
山田君の話を聞いて、なんか自分の生徒のようにうれしくて感激しました。
何の関係のない私でもこんなにうれしいのだから、小原さんは本当に感動しただろうなぁと思い、これが本当に自分の経験だったら自慢してまわりたいくらいだと思いました。

私は内沢先生の講義をうけて、小原さんの授業法は知っていてもどこか遠い感じがしていましたが、今日、実際にお話が聞けてリアリティがわきました。
しかも今日は実際に教壇に立っておられる先生方もいらっしゃっていたので、すごく貴重な体験だと思っています。

  今、教職を目指そうと思い、周りからもプラス意見マイナス意見を聞く、聞かされ、不安がつのっていくばかりで、やらなければならないことがたくさんありと少しきゅうくつに思えていましたが、教師だからこそ得られるもの、できる経験、感じるものなどを今、改めて感じて、やっぱり年をとっていくのなら（どうせ仕事をするのなら）自分の好きなことをやりながら、自分が思い描いている環境を実現していき、生きていけたら最高だなぁと思いました。
これからも内沢先生の授業をたのしみに受けていきたいです。もちろん小原さんの本も読みつつ。ありがとうございました。

（理2年・Ｙさん、評価５─５）

心から  「たの授」講演  ありがとう

  大学生だけでなく、実際に教師をされている方もこの講演会に参加して、教育に対する熱心な姿勢を感じました。

  「たのしい教師入門」を読んだことがあったのですが、小原先生はイメージに描いていた通りの先生でした。
今の子どもたちには、どんな教育が必要で、彼らがどんな教えを求めているのか、授業をたのしくするには、意欲を向上させるには…などなど、現代の教育に対する考えが、またその真摯な想いが伝わってきました。

  小原先生への質問コーナーに、中学生とのコミュニケーションの取り方を尋ねたのは私なんです。
無視されるのは辛いですよね…。人間関係の改善を目指すのではなく、生徒が望む（私の場合、塾なので）指導ができるように頑張りたいです。

  水素の燃焼実験は本当にびっくりしました。おもしろかったです。

  今日のこの講演会に参加して本当に良かったです。聞いた後、とても胸の中が暖かく、気持ち良くなりました。（ここで山田君にマネて私も…）

  心から  「たの授」講演  ありがとう

（理学2年・Ｓさん、評価５─５）

「仮説」は自分にあっている

  仮説のスタイルや考え方、やっぱり自分に合ったものです！
  自分も生徒とイイ関係を築いて、楽しい教師生活、送らせてもらいます。目指せ、合格！

  今日は、ありがとうございました。

（理3年・Ａ君、評価５─５）

価値ある一日を過ごせた

  教育学�Tで、「たのしい授業」を知り、興味を持ち参加しました。
普段、紹介されている授業を生で聞くことができて感動しました。

  小原先生は、子どもがいかにたのしく授業を受けられるかを考え、それを、仮説実験授業を行うことにより、子どもから、楽しいと良い評価を得ていると思いました。
フィラメントの実験では、予想がはずれましたが、たいへん勉強になりました。今回は、本当に価値ある一日を過ごせたと思います。

（農2年・Ｋ君、評価４─５）

教師の力量もかかわってくる

  山田君の成長ぶりは、読んでいるうちに涙が出てきそうなくらい感動しました。
こんな生徒を受け持つことができたら、教師として幸せだろうなと思いました。「たのしい授業」がよかったのもあるけど、山田君本人の持つもの、周りの生徒たちの雰囲気などというのも、ものすごく影響していると思います。
おばあちゃんと暮らしていなかったら、また違ったかもしれませんよね？
そして、誰でもできるとおっしゃいましたが、やはり教師の力量もかかわってくると思います。しかし、何らかの形で、取り入れていけたらいいなぁと思います。ほんとうに、“時間とはすぎてしまう”時間でした。

ありがとうございました。

（農4年・Ｗさん、評価５─４）

「まねも主体性のうち」

  友達に紹介されて「たのしい教師入門」を読みました。
その本を読んで、まだ1ヶ月もたっていないのですが、とても感動した本の著者の講演を聞くことができて、とても光栄でした。

  1番心に残ったのは「まねも主体性のうち」です。自分が心底いいと思うものを受け入れられる素直さを持ちたいと思いました。
そうすることが、どんどん良いものを取り入れて自分を高めていくことにつながるのかなぁと思います。

  仮説実験授業を少しだけしましたが、はじめの予想の時は、間違ったらイヤだなぁ…、と思いながら手を挙げましたが、いくつも問題を受けていくうちに楽しくなるだろうなぁと思いました。

  私は4月から、教育学研究科の方へ進学するので、仮説実験授業についても、学んでいきたいと思いました。ありがとうございました。

（農4年・Ｋさん、評価５─５）

小原先生のような先生になりたい

  小原先生の書かれた本を読んだことがあるので、実際にその書いた人が目の前で話しをしてくださったことは、大変ためになりました。

  ビデオで見た中学校も楽しそうに授業しているのを見て、私も小原先生のような先生になりたいと心から思いました。

  仮説実験授業は本当にたのしかったです。自分が知らないことを質問されると興味を持ち、いつのまにか、授業に引きこまれています。

（農2年・Ｈ君、評価４─４）

水素の実験はびっくりした！！

  やっぱり楽しい授業ってすごいと思いました。
問題がおもしろく、その原理も知りたくなる。自分も中学生の時、こんな授業を受けられていたらなぁとつくづく思います。

  小原先生が「まねも主体性のうち」とおっしゃられていたのを聞いて、本当にその通りだと思います。
真似していくなかで、自分の考えややり方を入れていけば、それは立派なオリジナルに変わるし、プライドがじゃまして子どもたちにおもしろい授業をできないなんてもったいないです。

  子どもを怒るとき、過去をほじくりだしてはいけないというのは、わかっていても難しいです。
小原先生はそういう考えを実践できるところがすばらしい！ 見習いたいところです。

  水素の実験はびっくりした！！

（農1年・Ｋさん、評価４─５）

教卓に肘をついて話す姿

  教育学�Tを受けていて、ビデオや教科書等で小原さんの授業風景を見たりしたのですが、本当にそのままだなと思いました。
教卓に肘をついて話す姿も最初は「ギョッ」としましたがそのままの先生という感じと、内沢先生のコミカルな行動、若松先生ですか、水素の実験をして下さったりと、笑い声もあってとても気楽に聞くことができました。
今日出会った先生に授業を習いたいなぁと思いました。

  遠い所まで来て講演して下さりありがとうございました。

（農2年・Ｉさん、評価５─５）

　以上は学生諸君の感想と評価ですが、続いて現職の方についてもいくつか紹介します。

　次の4人は、新採用（または期限付き講師）一年目の方々です。

意欲を持つってすごい

  中学の理科教師を目指したのは小原さんの“たのしい教師入門”を読んで、こんな教師になりたいと思ったからです。
その小原さんに会うことができてよかったです。感激でした。短い時間の中でも、小原さんの考えがよくわかったような気がします。

  話の中での、山田君の変革は感動的だった。意欲を持つってすごいことなんですね。

（S中・O君、評価５─５）

“自らを変革する機会を与えたい”

  現場での思い。“子どもを変える”には以前から違和感を感じていました。
“自らを変革する機会を与えたい”。この言葉、すごくいいですね。

  なんか月曜日にしたくなりました。ありがとうございました。

（I小・Ｓ君、評価５─５）

自信をもってまねる

  山田君の話、感動しました。
こんなドラマに出会える教職ってやっぱりいいなぁと思います。小原先生の表情や口調、講演全体から教える楽しさが伝わってきました。

「まねも主体性のうち」という話はとても勉強になりました。
教育実習のとき「教材は自分で作るもの」と言われましたが、現場に出ると、とてもできるものではありません。
これからは、自信をもって、まねながら、子どもたちとともに笑顔で授業ができそうです。ありがとうございました。

（M小・Ｓさん、評価４─５）

もっと勉強をしたい

  学生時代にちょっと「たの授」に興味を持っていたのですが、そのままにしていました。
この会をきっかけにもっと勉強して、仮説実験授業を取り入れてみたいと思います。

  約10ヶ月期限付講師をしてきましたが、今ふり返ると楽しい授業ができていたか、自信がありません。
この大事なことを忘れていました。これからまた、楽しい授業が行えるように、がんばっていこうと思います。 本当にありがとうございました。

（K小・Ｍさん、評価５─５）

現職の方々の感想を以下続けて紹介します。

何度も挫折

  小原さんの著書を読ませていただくと、「よし、やってみよう」「がんばろう」と思うのですが、なかなか思うようにいかないことが多すぎて、何度も挫折してしまいます。

  小原さんのお話しに「うん、そうそう」という部分が多く、なんとなく共感できたことが、とてもうれしかったです。

  また、著書を読ませていただき研究したいと思います。

  本日は、ありがとうございました。

（S中・Hさん、評価なし。記入のし忘れと思います）

島からはるばると…

  ご案内を頂き、○○島からはるばると…やって来ました。
夏の講習を思い出しながら聞かせて頂きました。あの時と同じく、「よし、帰ったらすぐやってみよう！」という気持ちです。

  お話を聞いていて、あまりにリアルに伝わってきたり、思い浮かんだりして、ガハハと笑ったり、キュンとしたり（しっぱなし！？）だったんですが、学生さんの反応が薄いのにちょっと驚きました。価値観の違い？　それとも現場にいるのといないのとの違い？

  俳句や短歌は我がクラスの子どもたちも興味を持っており、「テーマを出して！！」と言ってきます。
そして、そのテーマにそって頭を悩ませるのを楽しみながら書いています。
私は自分に自信がないので、「教師としての評価」や「授業の評価」を子どもにしてもらうのは怖いのですが、常に成長したい、変わりたいと思う自分もいます。だからこそ、授業の評価や感想をもっと大切にしていかなければならないのですね。

（N小・Ｈさん、評価４─４）

小原先生  顔も声も  ステキだね

  とても楽しいでした。先生の声が、ずっと同じ（大きくもなく、小さくもなく）トーンで進められているのが、自分の耳や心に心地よいでした。
自分は、つい熱くなると声ばかり大きくなり、強引になってしまいます。気をつけなければと思うことでした。

  たのしい授業をおりまぜ、メリハリのある教師生活を送りたいと思います。

  ありがとうございました。  私の自信の俳句！？

  小原先生  顔も声も  ステキだね

（T小・Ｓさん、評価５─５）

たった一回の「仮説」から学んだことの大きさ

  「お〜い山田君」の話から…

  とても共感しました。仮説に出会って8年ですが、最近、初めて授業をしました。小原先生の話を聞きながら、何回うなずいたことか。

  これまでの教師生活8年で学んだことと、たった一回の仮説の授業（空気と水）で感じたことを比べると、仮説の方が大きかったです。
“子どもを変えようとする”いやらしさ、まねも主体性、そして、予想変更も主体性、学びがいがあることが大切などなど、すべてのことをクラスの子どもたちが教えてくれました。（授業を通して）

だから今日の小原先生のお話、とても共感しました。
これまでの8年もまずまず楽しい教師生活でしたが、これからの30年余は、すごーく楽しくなる予感がしてうれしい今日この頃です。
やっと“たのしい教師入門”しました。いい仕事に就けて幸せです。

（K小・Ｔさん、評価５─５）

職員研修で「差別と迷信」をした

  今後、私も仮説実験授業に取り組んでみたいと思っている一人です。
職員での研修で「差別と迷信」をした時に、ものすごい反響があったのです。
スゴイと思いました。今、4年生の担任をしているのですが、3学期中に、子どもたちとやってみたいと思っています。
どんな反応をするのかものすごく知りたいです。
今日の講演を聞いて、ますますそう思いました。もっと聞きたかったのと、小原さんがする授業書の進め方を実際にもっと体験したいと思いました。
「まねも主体性のうち」の話やまちがえ論は、早速子どもたちに話そうと思っています。

（T小・Ｍさん、評価４─４）

未来は明るいなぁー

  小原さんの話、具体的でとっても良かったです。
意欲がとても大事だということがよ〜く分かりました。子どもたちの意欲を大事にする仮説実験授業の良さをあらためて認識しました。

  小原さんの授業を受けられる子どもたちって、幸せだな…と思いました。
楽しくてあっという間の講演会でした。たくさんの刺激を受けました。ありがとうございました。

大学生もみんな真剣に話を聞いているのにちょっとびっくりしました。
講演の内容が良かった、楽しかったという証明でもあるし、若い人たちの情熱の表われでもあると思います。何か未来は明るいなぁーと思いました。

（Y小・Ｋさん、評価５─５）

教師自身が「変革」させてもらっている

  「子どもを変える」というのは、よく学校で使われるキャッチフレーズですが、それは「教師のおごり」なんですよね。
きっと子どもたちのすばらしさを発見することで、僕ら教師自身が「変革」させてもらっているんでしょうね。

  今、学校では〈燃焼〉を子どもたちと楽しんでいます。
教科書の授業だといつも寝ている子がとてもしっかりと意見を言ってくれたりして、感動しているところです。

  今日は、ありがとうございました。

（T中・Ｍさん、評価５─５）